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欧洲杯网上投注网址:每年都能产生大量的共享资源

时间:2021/7/19 19:16:20   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:65年来,我国数学竞赛逐渐进入了蓬勃发展的阶段。1985年,我国开始参加国际数学奥林匹克竞赛(IMO),并于1990年在北京以前所未有的规模举办了第31届IMO。熊斌说:“我国的数学竞赛在全年中迅速达到并保持了国际领先水平。与此同时,各级各类比赛蓬勃发展,学习材料丰富多样。数学竞赛训练已经成为一些学生的第二课堂,成为尖...

65年来,我国数学竞赛逐渐进入了蓬勃发展的阶段。1985年,我国开始参加国际数学奥林匹克竞赛(IMO),并于1990年在北京以前所未有的规模举办了第31届IMO。熊斌说:“我国的数学竞赛在全年中迅速达到并保持了国际领先水平。与此同时,各级各类比赛蓬勃发展,学习材料丰富多样。数学竞赛训练已经成为一些学生的第二课堂,成为尖子生的‘第二学校’。”

熊斌认为,我国的数学竞赛训练体系呈现出“校级-省级-市级-省际级”的结构,兼顾普及和提高,交叉覆盖各个年龄层次的学生。“省际数学竞赛活动主要由一些区域性的数学竞赛和有特色的夏令营活动组成,每年都能产生大量的共享资源。”同时,整个系统也重视教练员的培训。熊斌说:“从长远来看,数学竞赛训练可以培养出未来的数学家和顶尖的科学人才。中学师生也可以通过比赛进行研究性学习和学术交流。”

高难度数学竞赛培养学生什么能力?熊斌认为,数学竞赛题要求学生站在更高的层次上,识别和运用数学思维中的“关系”,“培养他们的联系和表达能力”。此外,学生们也在呈现自己,吸收、分析、再分析。在评价他人的数学思想或解决问题的过程中,数学沟通和形式表达的能力也得到了不断的训练和提高。“更重要的是,数学竞赛提供了大量的‘解题’训练材料。这些问题往往不能简单地应用课本上的公式或定理来解决,而是需要一定的数学洞察力和创造性思维。”熊斌补充道。

这反映在开放式数学问题中,答案不是唯一的。“有时候,参赛者的解决方案甚至能让发布者眼前一亮。”他说,许多已经被研究和讨论过的竞争问题仍然具有高度的“解决方案开放性”,并被新的解决者“攻击”。接下来,你可能会找到其他的解决方案,或者导致新的和特别的问题。到目前为止,已有40多名参赛者在国际数学奥林匹克竞赛中因提供比参考答案更好的解答而获得特别奖。



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